北京市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题示范开题会顺利召开

北京市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题示范开题会现场

北京教育科学研究院副院长张熙研究员出席会议并讲话

北京电子科技职业学院副院长辛秀兰教授、北京师范大学心理学院刘儒德教授做示范开题报告

与会专家对两项课题的开题进行点评发言

9月27日上午，北京市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题示范开题会在北京电子科技职业学院顺利召开，北京教育科学研究院副院长张熙研究员参加会议，北京市教育科学规划领导小组办公室主任姜丽萍主持会议。今年的示范开题会延续了去年的“线下进行，线上分享”的模式, 进行了全程线上直播，参与教师超千人次。相较示范开题现场会议，参与教师数量更多、受益面更广。

会上，北京电子科技职业学院副院长辛秀兰教授、北京师范大学心理学院刘儒德教授进行了示范开题汇报，两项课题均为优先关注课题，题目分别为《北京市职业院校创新团队建设研究》《中小学生自主学习能力及其提升策略研究》。教育部职业教育发展中心副主任曾天山研究员、北京外国语大学孙善学教授、北京大学心理与认知科学学院苏彦捷教授、首都师范大学方平教授、中国教科院职业与继续教育研究所孙诚研究员对两项课题的开题报告进行了点评。

专家指出，两项课题均具有重大意义，教师创新团队建设是职业教育发展的基石；提升中小学生自主学习能力是永恒的教育主题，在疫情常态化与“双减”政策背景下更为重要。两项课题的开题报告，理论基础扎实，研究设计合理，研究目标清晰，研究方法适切，研究团队结构合理，研究成果丰富可及，起到了很好的示范作用。同时，专家也提出了完善课题研究的建议。“职业教育教学创新团队建设”研究，要突出教学团队的立德树人和学生培养功能；要进一步聚焦职业教育教学创新团队存在的现实问题，围绕教学创新团队构建评价指标体系；要扩大案例研究的范围，挖掘优秀团队案例；关注团队带头人、团队发展阶段、利益分配、建设机制等因素对创新团队的影响。“学生自主学习能力提升”研究，要区分自主学习能力和自主学习行为，纳入小学低年级作为研究对象，采用准实验设计和错位对比的方式进行干预，聚焦研究问题，结合“双减”和疫情背景提出促进学生自主学习的有效方案。

张院长进一步阐述了“示范开题”的内涵、做法和作用；介绍了2022年度课题的申报与评审立项情况，并对立项课题研究团队提出要求：一是胸中有大局，在教育科学研究中要坚持正确的政治方向和价值导向，坚持立德树人；二是眼中有问题，学术问题有约束条件，明确有限的问题，给出精准的解决方案；三是手中有方法，研究方法要精确恰当，要能体现研究的可重复性；四是结果有质量，理论研究要提高学术原创力，咨询研究要提高前瞻性，实践研究要强调问题的解决。

2022年是落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和《教育部关于加强新时代教育科学研究工作意见》的关键之年，组织召开“示范开题”线上会议能最大程度发挥专家的引领作用，扩大示范培训的受众面，推动开题与课题研究工作顺利进行。